Redactiesom: verschil tussen versies
Naar navigatie springen
Naar zoeken springen
| Regel 1: | Regel 1: | ||
| − | Een '''redactiesom''' of een '''verhaaltjessom''' is een [[som]] waarbij de | + | Een '''redactiesom''' of een '''verhaaltjessom''' is een [[som]] waarbij de opgave verwerkt is in een groter [[verhaal]]. De [[leerling]] wordt dus niet direct gevraagd om een som op te lossen, maar moet uit het verhaal halen welke rekenbewerking (vaak [[optellen]], [[aftrekken]], [[vermenigvuldigen]] of [[delen]], of het berekenen van een [[breuk (rekenen)|breuk]] of [[percentage]]) moet worden uitgevoerd. |
Vooral voor kinderen die leesproblemen zoals [[dyslexie]] hebben, kan dit nadelig zijn. En dat terwijl ze op zich wel goed kunnen rekenen. | Vooral voor kinderen die leesproblemen zoals [[dyslexie]] hebben, kan dit nadelig zijn. En dat terwijl ze op zich wel goed kunnen rekenen. | ||
Versie van 15 jan 2025 16:50
Een redactiesom of een verhaaltjessom is een som waarbij de opgave verwerkt is in een groter verhaal. De leerling wordt dus niet direct gevraagd om een som op te lossen, maar moet uit het verhaal halen welke rekenbewerking (vaak optellen, aftrekken, vermenigvuldigen of delen, of het berekenen van een breuk of percentage) moet worden uitgevoerd.
Vooral voor kinderen die leesproblemen zoals dyslexie hebben, kan dit nadelig zijn. En dat terwijl ze op zich wel goed kunnen rekenen.
Voorbeeld van een redactiesom:
"Een groepge kinderen heeft 6 bananen, 7 appels en 5 kiwi’s gekocht. Hoeveel stukken fruit hebben ze in totaal gekocht?"
Bij redactiesommen moet een kind
- technisch lezen (het kind moet de som kunnen lezen);
- begrijpend lezen (het kind moet de som kunnen begrijpen);
- rekenen-wiskunde (het kind moet de som kunnen uitrekenen);
- schrijven (het kind moet de som kunnen weergeven).