Didactiek

Werk in uitvoering! Aan dit artikel wordt de komende uren of dagen nog gewerkt. Belangrijk: Laat dit sjabloon niet langer staan dan nodig is, anders ontmoedig je anderen om het artikel te verbeteren. De maximale houdbaarheid van dit sjabloon is twee weken na de laatste bewerking aan het artikel. Kijk in de geschiedenis of je het artikel kunt bewerken zonder een bewerkingsconflict te veroorzaken.

Dit artikel is nog niet af.

Hoe gaaf is dat, zelf mogen kijken door een microscoop

Didactiek is zeg maar het recept dat een leerkracht gebruikt om de lesstof op leerlingen over te brengen. Een les heeft altijd een 'kop', een 'romp' en een 'staart'. De kop is de inleiding. Dat kan een verhaaltje zijn, een afbeelding of een voorwerp waarmee de leerkracht de aandacht trekt van de leerlingen en probeert aan te sluiten op wat de kinderen al weten (dit is het activeren van de voorkennis). Ook wordt duidelijk gemaakt wat de bedoeling is van de les. Dan volgt de 'romp' ofwel de kern van de les. Hierin wordt de lesstof uitgelegd, voorgedaan en nagedaan. Ook wel het inoefenen genoemd. Dan gaan de leerlingen vaak zelf aan de slag. Ten slotte de 'staart'. Hierbij wordt de les geëvalueerd en besproken wat ze geleerd hebben. Dit is meteen de afronding.

Zoals gezegd, lijkt dit op een recept wat je gebruikt bij het koken en bakken. Een plaatje maakt duidelijk wat er gemaakt kan worden. Wat heb je nodig? Dat is het lijstje met ingrediënten. Vervolgens wordt beschreven wat je moet doen, welke hoeveelheden je moet gebruiken en met welke gereedschappen. Ook de tijden vertellen je hoelang je iets moet doen. Het proeven is zeg maar de evaluatie (is het recept naar verwachting en is het gelukt). Nu kun je bijvoorbeeld iets kloppen met de hand (met een garde) of met een machine (mixer). Dat zijn keuzes.

Een leerkracht bepaalt ook van te voren hoe hij of zij de les wil brengen. Iets vertellen, iets laten zien op het scherm of een echt voorwerp in de klas laten rondgaan. Ook dat zijn allemaal keuzes. Het belangrijkste is om een manier te vinden om de leerlingen geboeid te krijgen en geboeid te houden.

Televisiemakers (vooral van educatieve programma's) gebruiken ook didactische middelen om de kijker te boeien en goed te informeren.