Wikikids:Interne enquête kwaliteit WikiKids: verschil tussen versies
Naar navigatie springen
Naar zoeken springen
(Nieuwe pagina aangemaakt met 'Kwaliteit van de leerstof Selectie De leerstof sluit aan bij eerder behandelde leerstof. De leerstof prikkelt de nieuwsgierigheid van de leerlingen. De leerstof rep...') |
k (Rots61 heeft pagina Interne enquête kwaliteit WikiKids hernoemd naar Wikikids:Interne enquête kwaliteit WikiKids) |
||
| (8 tussenliggende versies door een andere gebruiker niet weergegeven) | |||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
| − | Kwaliteit van de leerstof | + | Onderstaande (zelf)scan is overgenomen van MILK-light, welke bedoeld is om digitale leermiddelen te beoordelen. Voorstel is om met eens, oneens of n.v.t aan te geven of de stelling juist is voor WikiKids, eventueel aangevuld met een eigen opmerking. |
| − | Selectie | + | |
| − | De leerstof sluit aan bij eerder behandelde leerstof. | + | == Kwaliteit van de leerstof == |
| − | De leerstof prikkelt de nieuwsgierigheid van de leerlingen. | + | |
| − | De leerstof representeert de leefwereld van de leerling. | + | Bij elke vraag toe te voegen:<br> |
| − | De leerstof is relevant voor het bereiken van de (geformuleerde) leerdoelen. | + | {{Eens}} - <br> |
| − | De leerstof wordt binnen een leerjaar geregeld herhaald. | + | {{Oneens}} - <br> |
| − | Ordening | + | {{Neutraal}} / n.v.t. - |
| − | De opbouw van de leerstof weerspiegelt de opbouw van de leerlijnen. | + | |
| − | De leerstof kent een duidelijke samenhang. | + | === Selectie === |
| − | De leerstof kent een sterke ordeningsstructuur (driehoek of spinnenweb). | + | * De leerstof sluit aan bij eerder behandelde leerstof. |
| − | Modaliteiten | + | {{Neutraal}} |
| − | Geschreven teksten zijn ondersteund door beelden. | + | * De leerstof prikkelt de nieuwsgierigheid van de leerlingen. |
| − | Bij het presenteren van de leerstof wordt een beroep gedaan op verschillende zintuigen. | + | {{Eens}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 3 nov 2023 14:08 (CET) |
| − | Alle gebruikte beelden zijn functioneel (overbodige beelden zijn vermeden). | + | * De leerstof representeert de leefwereld van de leerling. |
| − | Geschreven tekst en bijbehorend beeld staan zo dicht mogelijk bij elkaar. | + | {{Eens}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 3 nov 2023 14:08 (CET) |
| − | Er is gebruik gemaakt van zowel concrete/natuurgetrouwe als abstracte/grafische representaties. | + | * De leerstof is relevant voor het bereiken van de (geformuleerde) leerdoelen. |
| − | Kwaliteit van de didactiek | + | {{Eens}} - Kerndoelen worden verwerkt [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 3 nov 2023 14:08 (CET) |
| − | Didactische strategieën | + | * De leerstof wordt binnen een leerjaar geregeld herhaald. |
| − | Een nieuw hoofdstuk/thema start met een opdracht om bestaande voorkennis op te halen. | + | {{Neutraal}} - hoewel artikelen geraadpleegd worden als ze actueel zijn [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 3 nov 2023 14:08 (CET) |
| − | Aan het begin van de les zijn de leerdoelen aangegeven. | + | |
| − | Oefeningen worden herhaald aangeboden. | + | '''Ordening''' |
| − | Oefeningen worden gevarieerd aangeboden. | + | |
| − | Er zijn mogelijkheden om de opgedane kennis te testen. | + | * De opbouw van de leerstof weerspiegelt de opbouw van de leerlijnen. |
| − | De leerling kan zelf de volgorde van de leertaken/opdrachten kiezen. | + | {{Eens}} - Kerndoelen zijn verwerkt [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | Het programma past op basis van input waar nodig de instructie aan. | + | * De leerstof kent een duidelijke samenhang. |
| − | In het progamma wordt in de feedback aangegeven waarom de antwoorden goed of fout zijn. | + | {{Eens}} - WK is heel divers, maar het PIM-systeem, Portalen en TVB's geeft wel samenhang [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | Er is afwisseling in stap-voor-stap-aanpakken en experimenteeraanpakken (j/m). | + | * De leerstof kent een sterke ordeningsstructuur (driehoek of spinnenweb). |
| − | Werkvormen en opdrachten | + | {{Eens}} |
| − | De opdrachten sluiten aan bij de leerdoelen. | + | |
| − | Bij de opbouw van de opdrachten is het hoogst mogelijke cognitieve niveau (van b.v. Bloom) nagestreefd. | + | '''Modaliteiten''' |
| − | Er is een duidelijke relatie tussen de opdrachten en de leertekst. | + | |
| − | Er is expliciet rekening gehouden met verschillende leervoorkeuren. | + | * Geschreven teksten zijn ondersteund door beelden. |
| − | Metacognitie | + | {{Oneens}} - in de zin dat het beter kan Auteursrechten (Common) geven ook een beperking [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | De leerling wordt aangezet tot nadenken over de leerdoelen. | + | * Bij het presenteren van de leerstof wordt een beroep gedaan op verschillende zintuigen. |
| − | Het is de leerling duidelijk welke beoordelingscriteria gebruikt worden. | + | {{Oneens}} - in de zin dat het niet mogelijk is (geluid e.d.) of te weinig verwezen naar b.v. YouTube [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | Er zijn tools om de leerling tijdens het leerproces te ondersteunen. | + | * Alle gebruikte beelden zijn functioneel (overbodige beelden zijn vermeden). |
| − | De leerling kan naar eigen behoefte zijn/haar eigen opdrachten kiezen. | + | {{Eens}} - Dat is wel het streven [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | De leerstof is uitdagend, rekening houdend met het cognitief ontwikkelingsniveau. | + | * Geschreven tekst en bijbehorend beeld staan zo dicht mogelijk bij elkaar. |
| − | Kwaliteit van design en presentatie | + | {{Eens}} - Over het algemeen wel [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | Leesbaarheid van leerteksten | + | * Er is gebruik gemaakt van zowel concrete/natuurgetrouwe als abstracte/grafische representaties. |
| − | Woordbetekenissen worden expliciet uitgelegd. | + | {{Oneens}} - nog te weinig [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | Onbekende woorden moeten actief worden verwerkt door de leerling. | + | |
| − | De zinsstructuur is begrijpelijk. | + | == Kwaliteit van de didactiek == |
| − | Er is in de leerteksten gebruik gemaakt van verbindingswoorden. | + | |
| − | Hoofdideeën uit voorgaande zinnen worden herhaald. | + | === Didactische strategieën === |
| − | Relaties tussen tekstonderdelen zijn expliciet gemaakt. | + | |
| − | Beelden | + | * Een nieuw hoofdstuk/thema start met een opdracht om bestaande voorkennis op te halen. |
| − | Er is functioneel gebruik gemaakt van representerende illustraties. | + | {{Neutraal}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | Er is functioneel gebruik gemaakt van organiserende illustraties. | + | * Aan het begin van de les zijn de leerdoelen aangegeven. |
| − | Er is functioneel gebruik gemaakt van interpreterende illustraties. | + | {{Oneens}} - Er is lang niet altijd een introductie per artikel [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | Decoratieve illustraties trekken alleen de aandacht voor nieuwe leerstof. | + | * Oefeningen worden herhaald aangeboden. |
| − | De illustraties zijn voorzien van functionele bijschriften. | + | {{Neutraal}} - n.v.t. [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | Vormgeving | + | * Oefeningen worden gevarieerd aangeboden. |
| − | De vormgeving is rustig en overzichtelijk. | + | {{Neutraal}} - WK kent geen oefeningen [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | Er is contrast tussen de tekstkleur en de achtergrondkleur. | + | * Er zijn mogelijkheden om de opgedane kennis te testen. [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | Het gebruik van kleuren, symbolen en icoontjes is functioneel. | + | {{Neutraal}} n.v.t. [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | De bladspiegel geeft een overzichtelijke indruk. | + | * De leerling kan zelf de volgorde van de leertaken/opdrachten kiezen. |
| − | Markeringen zijn functioneel. | + | {{Eens}} - je bent vrij datgene te zoeken wat je wilt [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | Kopjes en margewoorden structureren de tekst. | + | * Het programma past op basis van input waar nodig de instructie aan. |
| − | Eerste conclusie | + | {{Neutraal}} - n.v.t. Statistieken geven wel aan waar de interesses liggen [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) |
| − | Hoe scoort het leermateriaal op de negen categorieën? Zijn er categorieën die opvallend zwak scoren of juist sterk? Formuleer hier je globale conclusie. | + | * In het progamma wordt in de feedback aangegeven waarom de antwoorden goed of fout zijn. |
| + | {{Neutraal}} - n.v.t. [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Er is afwisseling in stap-voor-stap-aanpakken en experimenteeraanpakken (j/m). | ||
| + | {{Neutraal}} - Neutraliteit wordt wel nagestreefd [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | |||
| + | === Werkvormen en opdrachten === | ||
| + | |||
| + | * De opdrachten sluiten aan bij de leerdoelen. | ||
| + | {{Neutraal}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Bij de opbouw van de opdrachten is het hoogst mogelijke cognitieve niveau (van b.v. Bloom) nagestreefd. | ||
| + | {{Neutraal}} sommige (vooral de grote) artikelen neigen naar WP. Blijven afvragen wat de doelgroep is [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Er is een duidelijke relatie tussen de opdrachten en de leertekst. | ||
| + | {{Neutraal}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Er is expliciet rekening gehouden met verschillende leervoorkeuren. | ||
| + | {{Neutraal}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | |||
| + | === Metacognitie === | ||
| + | |||
| + | * De leerling wordt aangezet tot nadenken over de leerdoelen. | ||
| + | {{Eens}} - dat hoop je wel, maar er is in die zin geen uitwisseling [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Het is de leerling duidelijk welke beoordelingscriteria gebruikt worden. | ||
| + | {{Neutraal}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Er zijn tools om de leerling tijdens het leerproces te ondersteunen. | ||
| + | {{Neutraal}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * De leerling kan naar eigen behoefte zijn/haar eigen opdrachten kiezen. | ||
| + | {{Eens}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * De leerstof is uitdagend, rekening houdend met het cognitief ontwikkelingsniveau. | ||
| + | {{Neutraal}} - wellicht doet [https://www.meestersipke.nl/ Meester Sipke] dat beter [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | |||
| + | == Kwaliteit van design en presentatie == | ||
| + | |||
| + | === Leesbaarheid van leerteksten === | ||
| + | |||
| + | * Woordbetekenissen worden expliciet uitgelegd. | ||
| + | {{Oneens}} - moeten we op blijven letter, zowel met linken of uitleg woord tussen haakjes [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Onbekende woorden moeten actief worden verwerkt door de leerling. | ||
| + | {{Neutraal}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * De zinsstructuur is begrijpelijk.~ | ||
| + | {{Oneens}} - taalgebruik is wel een dingetje, moeten we op blijven letten [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Er is in de leerteksten gebruik gemaakt van verbindingswoorden. | ||
| + | {{Oneens}} - niet altijd [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Hoofdideeën uit voorgaande zinnen worden herhaald. | ||
| + | {{Oneens}} - niet altijd [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Relaties tussen tekstonderdelen zijn expliciet gemaakt. | ||
| + | {{Eens}} - is de kracht van een Wiki [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | |||
| + | === Beelden === | ||
| + | |||
| + | * Er is functioneel gebruik gemaakt van representerende illustraties. | ||
| + | {{Eens}} - kan altijd beter [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Er is functioneel gebruik gemaakt van organiserende illustraties. | ||
| + | {{Oneens}} - wellicht vaker gebruik maken van reeks (Galerij) [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Er is functioneel gebruik gemaakt van interpreterende illustraties. | ||
| + | {{Neutraal}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Decoratieve illustraties trekken alleen de aandacht voor nieuwe leerstof. | ||
| + | {{Oneens}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * De illustraties zijn voorzien van functionele bijschriften. | ||
| + | {{Eens}} - vaak wel [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | |||
| + | === Vormgeving === | ||
| + | |||
| + | * De vormgeving is rustig en overzichtelijk. | ||
| + | {{Eens}} - wordt wel nagestreefd [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Er is contrast tussen de tekstkleur en de achtergrondkleur. | ||
| + | {{Eens}} [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Het gebruik van kleuren, symbolen en icoontjes is functioneel. | ||
| + | {{Eens}} - steeds meer kleuren die corresponderen met Portaal [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * De bladspiegel geeft een overzichtelijke indruk. | ||
| + | {{Eens}} - meestal wel, maar soms lastig [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Markeringen zijn functioneel. | ||
| + | {{Oneens}} - zouden we meer gebruik van kunnen maken, infoboxen doen het deels [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:58 (CET) | ||
| + | * Kopjes en margewoorden structureren de tekst. | ||
| + | {{Eens}} - margewoorden n.v.t. | ||
| + | |||
| + | == Eerste conclusie == | ||
| + | |||
| + | * Hoe scoort het leermateriaal op de negen categorieën? Zijn er categorieën die opvallend zwak scoren of juist sterk? Formuleer hier je globale conclusie. | ||
| + | Zwakte zit bij taalgebruik. Opdrachten zijn (nog) niet van toepassing, maar daar kunnen we over nadenken. Vraag van de week doet het een beetje. [[Gebruiker:Hanssain|Hanssain]] ([[Overleg gebruiker:Hanssain|overleg]]) 4 nov 2023 17:59 (CET) | ||
| + | |||
| + | == Bron == | ||
| + | https://clu.nl/milk-light/ | ||
Huidige versie van 9 nov 2023 om 16:30
Onderstaande (zelf)scan is overgenomen van MILK-light, welke bedoeld is om digitale leermiddelen te beoordelen. Voorstel is om met eens, oneens of n.v.t aan te geven of de stelling juist is voor WikiKids, eventueel aangevuld met een eigen opmerking.
Kwaliteit van de leerstof
Bij elke vraag toe te voegen:
Eens -
Oneens -
Neutraal / n.v.t. -
Selectie
- De leerstof sluit aan bij eerder behandelde leerstof.
Neutraal
- De leerstof prikkelt de nieuwsgierigheid van de leerlingen.
Eens Hanssain (overleg) 3 nov 2023 14:08 (CET)
- De leerstof representeert de leefwereld van de leerling.
Eens Hanssain (overleg) 3 nov 2023 14:08 (CET)
- De leerstof is relevant voor het bereiken van de (geformuleerde) leerdoelen.
Eens - Kerndoelen worden verwerkt Hanssain (overleg) 3 nov 2023 14:08 (CET)
- De leerstof wordt binnen een leerjaar geregeld herhaald.
Neutraal - hoewel artikelen geraadpleegd worden als ze actueel zijn Hanssain (overleg) 3 nov 2023 14:08 (CET)
Ordening
- De opbouw van de leerstof weerspiegelt de opbouw van de leerlijnen.
Eens - Kerndoelen zijn verwerkt Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- De leerstof kent een duidelijke samenhang.
Eens - WK is heel divers, maar het PIM-systeem, Portalen en TVB's geeft wel samenhang Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- De leerstof kent een sterke ordeningsstructuur (driehoek of spinnenweb).
Eens
Modaliteiten
- Geschreven teksten zijn ondersteund door beelden.
Oneens - in de zin dat het beter kan Auteursrechten (Common) geven ook een beperking Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Bij het presenteren van de leerstof wordt een beroep gedaan op verschillende zintuigen.
Oneens - in de zin dat het niet mogelijk is (geluid e.d.) of te weinig verwezen naar b.v. YouTube Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Alle gebruikte beelden zijn functioneel (overbodige beelden zijn vermeden).
Eens - Dat is wel het streven Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Geschreven tekst en bijbehorend beeld staan zo dicht mogelijk bij elkaar.
Eens - Over het algemeen wel Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Er is gebruik gemaakt van zowel concrete/natuurgetrouwe als abstracte/grafische representaties.
Oneens - nog te weinig Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
Kwaliteit van de didactiek
Didactische strategieën
- Een nieuw hoofdstuk/thema start met een opdracht om bestaande voorkennis op te halen.
Neutraal Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Aan het begin van de les zijn de leerdoelen aangegeven.
Oneens - Er is lang niet altijd een introductie per artikel Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Oefeningen worden herhaald aangeboden.
Neutraal - n.v.t. Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Oefeningen worden gevarieerd aangeboden.
Neutraal - WK kent geen oefeningen Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
Neutraal n.v.t. Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- De leerling kan zelf de volgorde van de leertaken/opdrachten kiezen.
Eens - je bent vrij datgene te zoeken wat je wilt Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Het programma past op basis van input waar nodig de instructie aan.
Neutraal - n.v.t. Statistieken geven wel aan waar de interesses liggen Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- In het progamma wordt in de feedback aangegeven waarom de antwoorden goed of fout zijn.
Neutraal - n.v.t. Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Er is afwisseling in stap-voor-stap-aanpakken en experimenteeraanpakken (j/m).
Neutraal - Neutraliteit wordt wel nagestreefd Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
Werkvormen en opdrachten
- De opdrachten sluiten aan bij de leerdoelen.
Neutraal Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Bij de opbouw van de opdrachten is het hoogst mogelijke cognitieve niveau (van b.v. Bloom) nagestreefd.
Neutraal sommige (vooral de grote) artikelen neigen naar WP. Blijven afvragen wat de doelgroep is Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Er is een duidelijke relatie tussen de opdrachten en de leertekst.
Neutraal Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Er is expliciet rekening gehouden met verschillende leervoorkeuren.
Neutraal Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
Metacognitie
- De leerling wordt aangezet tot nadenken over de leerdoelen.
Eens - dat hoop je wel, maar er is in die zin geen uitwisseling Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Het is de leerling duidelijk welke beoordelingscriteria gebruikt worden.
Neutraal Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Er zijn tools om de leerling tijdens het leerproces te ondersteunen.
Neutraal Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- De leerling kan naar eigen behoefte zijn/haar eigen opdrachten kiezen.
Eens Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- De leerstof is uitdagend, rekening houdend met het cognitief ontwikkelingsniveau.
Neutraal - wellicht doet Meester Sipke dat beter Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
Kwaliteit van design en presentatie
Leesbaarheid van leerteksten
- Woordbetekenissen worden expliciet uitgelegd.
Oneens - moeten we op blijven letter, zowel met linken of uitleg woord tussen haakjes Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Onbekende woorden moeten actief worden verwerkt door de leerling.
Neutraal Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- De zinsstructuur is begrijpelijk.~
Oneens - taalgebruik is wel een dingetje, moeten we op blijven letten Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Er is in de leerteksten gebruik gemaakt van verbindingswoorden.
Oneens - niet altijd Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Hoofdideeën uit voorgaande zinnen worden herhaald.
Oneens - niet altijd Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Relaties tussen tekstonderdelen zijn expliciet gemaakt.
Eens - is de kracht van een Wiki Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
Beelden
- Er is functioneel gebruik gemaakt van representerende illustraties.
Eens - kan altijd beter Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Er is functioneel gebruik gemaakt van organiserende illustraties.
Oneens - wellicht vaker gebruik maken van reeks (Galerij) Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Er is functioneel gebruik gemaakt van interpreterende illustraties.
Neutraal Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Decoratieve illustraties trekken alleen de aandacht voor nieuwe leerstof.
Oneens Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- De illustraties zijn voorzien van functionele bijschriften.
Eens - vaak wel Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
Vormgeving
- De vormgeving is rustig en overzichtelijk.
Eens - wordt wel nagestreefd Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Er is contrast tussen de tekstkleur en de achtergrondkleur.
Eens Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Het gebruik van kleuren, symbolen en icoontjes is functioneel.
Eens - steeds meer kleuren die corresponderen met Portaal Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- De bladspiegel geeft een overzichtelijke indruk.
Eens - meestal wel, maar soms lastig Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Markeringen zijn functioneel.
Oneens - zouden we meer gebruik van kunnen maken, infoboxen doen het deels Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:58 (CET)
- Kopjes en margewoorden structureren de tekst.
Eens - margewoorden n.v.t.
Eerste conclusie
- Hoe scoort het leermateriaal op de negen categorieën? Zijn er categorieën die opvallend zwak scoren of juist sterk? Formuleer hier je globale conclusie.
Zwakte zit bij taalgebruik. Opdrachten zijn (nog) niet van toepassing, maar daar kunnen we over nadenken. Vraag van de week doet het een beetje. Hanssain (overleg) 4 nov 2023 17:59 (CET)